Mario, Loren y Luis (en la foto: de izquierda a derecha). Los tres tienen en común, entre otras cosas, que les apasiona el fútbol, que son entrenadores, que pertenecen al club trastormesino (Mario lleva el infantil regional; Loren está en el cadete provincial; y Luis, en el cadete regional). Los tres se han sacado el ‘nivel 1’ de entrenadores… y todos ellos están haciendo el curso del ‘nivel 2’; motivo, este último, que nos dio pie a hacer una ‘pachanga con’ ellos…

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En primer lugar: ¿Por qué os ha dado por hacer este curso de entrenador?

Mario: Sobre todo: por aprender y por el afán de superarse.

Luis: En primer lugar, por ampliar el currículo y, también, por incrementar la calidad de los entrenamientos.

Loren: Pues porque cuanta más formación se tenga, será mejor para nosotros y para los chavales que entrenemos.

Está complicado poder vivir de esto ¿no?

Mario: Sí, yo creo que está bastante complicado. Nunca se puede descartar nada pero el objetivo, a corto plazo, no es ése sino aprender.

Luis: Yo comparto la opinión. Mi objetivo no es vivir del fútbol pero, por ahora, es un hobbie que cuanto mejor lo haga… mejor.

Loren: Sí que está difícil; sobre todo, si no has sido jugador ni nada por el estilo. Para nosotros será complicado pero mientras estemos formados, ése es el objetivo que hay que tener.

¿Lo hacéis principalmente por ‘hobbie’ o por qué?

Mario: Yo creo que en parte por hobbie, porque es algo que nos gusta. Pero también por aprender, que creo que, al final, es lo más importante.

Luis: Como hobbie pero, poco a poco, forma parte de la vida personal y le das demasiada importancia.

Loren: Lo haces como hobbie pero el que tengas un hobbie no quiere decir que no lo quieras hacer lo mejor posible.

Para poder inscribirte en el curso, hay que superar unos tests físicos y técnicos, ¿son difíciles?

Mario: Pues este año no hemos tenido que pasar nada pero el año que tuvimos que hacerlos, el anterior, no es algo complicado; prácticamente todo el mundo los puede pasar.

Luis: Son muy fáciles. Yo creo que los pasaría hasta alguien cojo…

¿Superasteis el ‘nivel 1’ hace tiempo?

Mario: Pues este año pasado hemos estado con las prácticas: entrenando. Los tres lo superamos hace dos años.

¿Y el ‘nivel 3’ para cuándo?

Mario: Cuando pasemos el periodo de prácticas del ‘nivel 2’, y creo que la idea de los tres es intentar hacerlo para tener todos los niveles.

¿Por qué creéis que han salido tan pocos alumnos para este curso?

Luis: Yo creo que, entre otras cosas, porque es una cantidad importante la matrícula; también, aparte, supone un esfuerzo porque las clases se realizan a última hora del día… y la gente, con sus trabajos, con sus estudios… la verdad no apetece mucho aunque guste. Eso tira muy hacia atrás a la gente.

Que seáis tan pocos tiene el inconveniente de que la parte práctica os va a tocar hacerla en Valladolid.

Mario: Para mí puede ser un inconveniente porque estoy realizando las oposiciones de Primaria, de Educación Física, y puede que me coincidan fechas… pero, por otro lado, no resulta tanto inconveniente porque en una semana, prácticamente, nos quitamos la parte práctica entera.

Luis: Yo prefiero que sea más intensivo pero los planes de verano que yo tenía, como trabajar o ir al extranjero, los tendré que trastocar por realizar estas prácticas.

Loren: Está claro que es más cómodo el hacer en una semana eso de golpe, aparte de que puede ser más divertido y, posiblemente, más productivo para nosotros. Pero no todo el mundo lo puede hacer… tener una semana libre en julio, la semana que te digan… y tener que estar en Valladolid: no todo el mundo puede hacerlo.

Además, casi la mitad del nivel 2 sois alumnos que pertenecéis al Santa Marta…

Loren: En principio, podría haber hecho el curso cualquiera. Lo que pasa que en Santa Marta, aparte de que a lo mejor te animan más que en otro sitio, se están haciendo las cosas muy bien. Se va reflejando en todos los ámbitos: en chavales que van convocados con Selecciones, en resultados y, por supuesto, en el interés de los entrenadores.

Hablemos un poco del curso… Explicad un poco en consiste cada asignatura y, más o menos, qué es lo que la diferencia del ‘nivel 1’. Empecemos por la clase teórica de ‘técnica’.

Mario: También tiene una parte práctica. Se habla de conceptos como pases, tiros, controles… todo lo referente a la parte técnica. Creo que es una de las que más suele gustar a los alumnos y de la que más provecho sacamos porque es una parte fundamental; sobre todo, en las categorías de fútbol base.

Táctica

Luis: Sobre la táctica, aprendemos los movimientos básicos. No se aprende a desarrollar sistemas de juego concretos pero sí una serie de movimientos muy básicos pero importantísimos a la hora de llevarlos a la práctica en cualquier equipo, aunque sean básicos y siempre haya que profundizar un poco más.

Preparación física.

Loren: Es una asignatura en la que te enseñan conceptos de cómo trabajar todos los parámetros del ejercicio físico: resistencia, fuerza, velocidad… Sí que es interesante porque, muchas veces, no tienes las nociones necesarias. Por ejemplo, quien haya hecho algo de Educación Física pues, posiblemente, lo sepa más. Pero a nosotros, aunque es a nivel básico, nos viene bien; sobre todo, te ayuda a diferenciar qué esfuerzos realizar y hasta qué categoría… para diferenciarlos.

Reglas del juego.

Mario: Todo lo referente al reglamente. Para mí, está siendo una de las asignaturas más importantes porque hay mucha gente que cree que sabe de fútbol pero, en realidad, lo desconoce. Es importantísimo; sobre todo, a la hora de llegar a los partidos y no pedir cosas o tener situaciones en las que, en realidad, el árbitro está actuando correctamente.

Legislación.

Luis: Está referido también al desarrollo de la competición, pero referido al antes y al después de los partidos: formalización de licencias federativas, anulación de partidos, resultados en partidos con alineaciones indebidas, todo tipo de referencias algo más pesadas y sin tanta relación con el fútbol pero que también hay que saber.

Medicina deportiva.

Loren: Pues el ‘nivel 1’ fue bastante básico y el ‘nivel 2’ parece que va a entrar un poco más en profundidad. Lo hacen para que tengas unos conocimientos básicos y lo hacen para prevenir que alguna decisión mal tomada por ti o por algún ayudante tuyo, puedas hacer más daño a un niño que el que se haya hecho él. Pero, en principio, evidentemente, no vamos a ser médicos ni fisioterapeutas.

Dirección de equipos .

Mario: Es una asignatura relacionada con la dirección de equipos: cómo llevar correctamente a un equipo, parámetros a seguir para llevar correctamente la gestión del equipo. Es una asignatura muy completa e importante. Es un aspecto al que no se le suele dar mucha importancia cuando estás entrenando pero sí tiene importancia.

Metodología.

Luis: Es el método que utilizas para llevar a cabo el entrenamiento. Existen formas muy diferentes: desde muy autoritarias a muy participativas. En eso consiste: en la metodología de llevar los entrenamientos y los diferentes tipos.

Y analicemos también la parte práctica. Empezando por la técnica…

Loren: En principio, todas las partes prácticas es cómo realizar entrenamientos adecuados a mejorar cada asignatura. En este caso, serían entrenamientos con maneras para mejorar diferentes aspectos técnicos: control del balón, golpeo, etc.

Táctica y estrategia.

Mario: No nos enseñan a trabajar con sistemas concretos aunque sí hay alguna ficha en el examen en la que te proponen trabajos con un 4-4-2, un 3-4-3… Lo que sí te enseñan son movimientos básicos, como basculaciones, coberturas, permutas… que sí hay que realizarlas en el examen. En la parte de estrategia: jugadas a balón parado, en córners, faltas indirectas… Son muy interesantes porque, en realidad, es lo que te va a servir luego, más que conocer la teoría.

Preparación física y metodología.

Luis: La parte teórica de la metodología está directamente relacionada con la práctica. Consiste en desarrollar entrenamientos según los diferentes métodos. En preparación física, igual: hay diferentes conceptos: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Y, según toque, así tendrás que realizar ese entrenamiento.

En general, ¿cuál es la diferencia entre ‘nivel 1’ y ‘nivel 2’; y entre ‘nivel’ 2 y ‘nivel 3’?

Loren: Aparte de los conocimientos en algunas asignaturas –porque en reglas del juego es igual para ‘nivel 1’ y ‘nivel 2’–, es, sobre todo, hasta que categoría podemos entrenar.

Mario: También, el nivel tiene que ir subiendo y, prácticamente, va de lo más sencillo a lo más complejo; y de lo más global, para que todo el mundo lo entienda, a cosas más específicas, que ya sirvan para una categoría nacional o una Selección nacional.

Supongo que será una ventaja que estéis entrenando a la vez que os sacáis este ‘nivel 2’ de entrenador.

Mario: Sí, siempre es una ventaja. Yo recomendaría a todo el mundo a que se anime a hacer el curso. Porque parece que el curso es simplemente una titulación que te dota para entrenar a un equipo determinado pero sí es verdad que hay un antes y un después entre no tener titulación y pasar por el curso: aprendes cosas y te das cuenta de que antes hacías cosas que no eran las correctas y, a lo mejor, estabas perjudicando a los jugadores.

¿Cómo es la evaluación teórica?

Luis: Cada asignatura consta de un examen de 10 preguntas. Todas ellas, tipo test. Cada una de las preguntas tiene cuatro opciones. Si la aciertas, suma un punto; si la fallas, resta 0,25. Apruebas consiguiendo un 5.

En la práctica, creo que os toca hacer un ejercicio de entre 25 posibles que se escoge de forma aleatoria ¿cuál preferís que os toque?

Mario: En años anteriores, los 25 los hemos llevado bastante dominados y no hemos tenido problemas. Hay ejercicios más fáciles que otros. Por ejemplo, en la parte física, cuando te toca un calentamiento de un partido, que es algo que todo el mundo conoce, quizás sea uno de los ejercicios más fáciles que haya; no sólo en la prelación física sino de todas las asignaturas en general.

Luis: En la parte táctica, hay temas relacionados con los marcajes, que para desarrollar en una ficha de un examen, con tiempo limitado, a lo mejor puede haber carencias. Hay otras fichas, como la creación de espacios o el contraataque, que son un poco más fáciles de llevar.

Loren: Son más fáciles los ejercicios que no impliquen demasiado movimientos de jugadores. Cuantos menos tengan que intervenir, más fáciles los dominas e, incluso, a los examinadores les gustas que mandes, que seas autoritario. Es más fácil ser autoritario sobre dos o tres jugadores. A lo mejor ejercicios técnicos, de golpeo a puerta, como es hacer un ejercicio más sencillo… son mejores, desde luego.

También es importante un papel activo del entrenador en el entrenamiento, ¿no? Que puntúa bastante para la parte práctica…

Mario: La parte práctica es uno de los aspectos fundamentales. Que estés entrenando a un equipo y es una situación en la que simulas que entrenas… si ven una participación activa, que estés encima de los jugadores, que estás pendiente, que no eres una persona parada que los dejas de lado… eso influye mucho a la hora de la calificación.

También es importante saber expresarse bien, ¿qué tal se os da eso?

Mario: Hasta ahora, la comunicación no es uno de los problemas que esté teniendo, aunque tampoco soy yo quien para juzgarme…

Luis: Yo tampoco soy quien para juzgarme pero tampoco he tenido problemas en este aspecto. Es una parte importante hacerte entender y si resulta que cada día tienes que explicar determinados conceptos y no sabes expresarte, evidentemente, todos los jugadores no los recibirán de igual forma y no progresarán de la manera adecuada.

Loren: Claro: nosotros no podemos decir si somos buenos o no… Pero está claro que es ideal que un entrenador sea buen comunicador, para expresar sus ideas; y que la otra parte sea buen receptor y las pueda entender correctamente.

Creo que también tenéis que hacer un pequeño trabajo de investigación sobre algún tema. Se plantea un problema, se buscan causas, se ofrecen los hechos, posibles consecuencias y posibles soluciones. ¿Ya sabéis de qué lo vais a hacer vosotros?

Mario: Todavía no lo sabemos. Porque también, como el examen práctico, es un sorteo, con papeletas. Por ejemplo, un ejercicio puede ser ‘pase y control en un jugador alevín’ o ‘golpeo a puerta en un jugador juvenil’. No es algo que elijamos nosotros. Te toca a través de una papeleta, por sorteo, y realiza el trabajo conforme a esa papeleta. El profesor de metodología da una serie de pautas de cómo hacer el trabajo y después cada uno lo elabora y lo lleva al examen.

¿Cómo es la evaluación en la parte práctica?

Luis: El examen consta de tres partes: explicación, demostración y corrección. En virtud a eso, hay veces en las que no se llega a la corrección: realizas la explicación y si realizas la demostración correctamente, en ocasiones, hasta cortan el examen y te dan la nota correspondiente. También juega un papel importante el control del grupo, creatividad de los ejercicios y la expresión del entrenador.

¿Es fácil o difícil aprobar?

Loren: La parte teórica puede tener la dificultad que, en el examen, por nervios o por no leer correctamente la pregunta… Hay preguntas que son ‘a pillar’. Y en el ‘nivel 2’ creo que más que en el ‘nivel 1’. En ese sentido, la parte teórica, puede tener alguna complicación. En cuanto a la parte práctica, yo creo que bien preparada, como nos pasó el año pasado, y parece que este año va a ser mejor, yo creo que la parte práctica sí se puede superar más fácilmente.

¿Cómo veis el nivel de entrenadores en Salamanca?

Mario: En general, no me parece que Salamanca sea una de las provincias que menos nivel tenga dentro de Castilla y León; si no, todo lo contrario. Además –puede ser que lo digamos porque estamos dentro del club– puede que Santa Marta sea, dentro de la provincia de Salamanca, a nivel de fútbol base, si no el club más importante, sí, evidentemente, uno de los más importantes; además, de contar con buenas instalaciones, buenos materiales, buenos medios, buenos jugadores… y, también, viene influido porque el nivel de los entrenadores está subiendo y la titulación es lo que te lo da.

Luis: Salamanca no está al nivel más bajo de Castilla y León pero, siempre, todo es mejorable. Yo animo a la gente que pueda realizar los cursos de formación de entrenadores, que los realice porque, aparte de haber muchos equipos con entrenadores oficiales, también los hay que no los tienen. Aunque hay que darle las gracias a esa gente porque hace una labor importantísima, en ocasiones, la podrían realizar mucho mejor todavía.

Loren: El nivel en Salamanca es bastante bueno, en general. Tiene extremos: gente muy preparada y gente que no debería estar al frente de según que niños. Pero, desde luego, el nivel es más que aceptable.

En el panorama nacional, ¿os da rabia que entrenadores que no han demostrado mucho, o prácticamente nada, estén entrenando a equipos o estén en clubes importantes? (por ejemplo, Míchel; también, Oli, que lo han despedido a las primeras de cambio).

Mario: Desde mi punto de vista, muchas veces en esos casos hay situaciones injustas porque hay jugadores que terminan de jugar y, rápidamente, adquieren el carnet de entrenador y comienzan a entrenar. Yo creo que es muy diferente ser jugador a ser entrenador. Para ser entrenador se necesitan otras características que no simplemente ser un buen jugador. Con esto, no quiero decir que estos entrenadores sean malos ni entro a valorarlo. Evidentemente, habrá de todo. Habrá entrenadores que hayan sido jugadores recientemente que no estén capacitados para ello y habrá otros que sí lo estén.

Luis: Los jugadores profesionales que pasan a ser entrenador, tienen el camino mucho más fácil que los que tienen que partir de no haber sido jugadores profesionales. Unos son buenos; otros malos, pero tienen la experiencia de haber estado en clubes profesionales, haber pasado por muchas manos de entrenadores de los que, evidentemente, se aprende mucho… ¿Que tienen el camino mucho más fácil? Sí. Evidentemente, quien tiene padrino, comulga…

Loren: Parece que está extendida la creencia de pensar que quien haya sido un buen jugador tiene que ser buen entrenador. Pero ser jugador es una cosa y ser entrenador, otra. ¿Y qué pasa? Les dejan hacer el curso, los tres niveles en tres meses y sin tener que pasar periodos de prácticas, como hacemos nosotros. Esa experiencia de entrenadores que llevamos nosotros, ellos no la tienen. ¿Con qué la suplen? Con su parte de haber estado entrenando. Pero hay casos de entrenadores que, por mucho que se empeñen en serlo, no tienen por que ser buen entrenador aunque hayan sido buen jugador. Hay casos, como el de Rijkaard, que no había entrenado a casi nadie y ahora lo está haciendo así. Eso ya es que te den la oportunidad. Si eres famoso, lo tienes mucho más fácil. A casi todos los jugadores que son buenos, les preguntan: ‘¿Te gustaría entrenar después?’ Si dicen que sí, van a tener equipo fijo; y el resto no.